《写作与沟通》2021秋

课程介绍:

《信息科学与人类社会》是一门写作与沟通课程,这门课程立足信息科学与人文、理工、历史、经济、社会等其他学科的交叉,试图以思辨的角度管窥大数据信息时代背景下的多学科交叉议题,学生小组讨论选题可包含(并不局限于)诸如人文关怀、理工融合、历史观察、经济发展和社会热点等多个话题。

可参考的选题举例:

  1. 人工智能和情感、伦理、道德之间的关系;
  2. 信息爆炸对当代大学生是好是坏;
  3. 会敲代码是不是就参悟了信息科学;
  4. 近代战争史中有没有信息科学的影子;
  5. 古代信息科学对农耕文化和游牧文化的影响;
  6. 经济领域中的信息革命给我们带来的最大影响是什么;
  7. 哪样的信息科学技术对扶贫攻坚最有利。

课程鼓励同学们从自身专业出发,引发多学科交叉融合的思考和思辨,培养逻辑思维、表达意识和团队合作能力,同时进行说理文写作与沟通的双重训练。


课程学习周次安排:

周次日期学习内容学习要求
49月22日导论:课程概述;主题概述分组;讨论。 ♤分组,确定组长,学习委员。
♤各组初步填写、确定题目和分论点。
59月29日话题探讨;范文分析;讲授文献查阅与撰写。♤提交范文(9月29日随堂携带) 
♤范文讲解,所挑选范文自评和互评
♤理解:题目和分论点总分总结,分论点的互相支撑关系。 
资料:范文《竹林七贤》(Download)
6 (无课)♤学生以小组为单位合作撰写并提交短文(文献综述–说理文,2500字)。 (10月6日截止,假期顺延) 
710月13日评讲短文(文献综述);引导问题意识。♤双组互评短文 
♤理解:文章的结构、格式和文章的魂;有力、有趣,有料,有温度。
810月20日引导锤炼选题;讨论长文提纲;结合范文分析写作逻辑及写作规范。♤依据讨论意见,各组确定长文论点
♤双组讨论长文论点、分论点
9 (无课)♤分组进行长文撰写准备
1011月3日结合范文讲授与讨论:修改完善提纲;完善逻辑思路;讨论初稿撰写。♤分组正式启动长文撰写 
♤分组面批;以小组为单位,师生交流长文的问题意识与逻辑思路。 
进度:当堂面批 C2, E2
11 (无课)
面批时间安排:
D1. 8:00 am, 6, Nov.
A2. 10:30 am, 6, Nov.
D2. 2:00 pm, 8, Nov
E2. 4:00 pm, 8, Nov
♤分组面批;以小组为单位,师生交流长文的问题意识与逻辑思路。 
♤学生以小组为单位合作撰写并提交长文初稿。(11月10日截止) 
(初稿要求:字数符合、格式正确、观点清晰、配合初显。)
1211月17日讲授与讨论:讨论初稿的修改;讲授如何修改完善文章写作与提升语言表达。♤小组请另携带一份纸质版的长文初稿到教室。
♤分组面批;老师先对初稿进行反馈,然后进行小组交流;小组继续修改完善长文修改稿
进度:当堂面批 C1, B1
13 (无课)
面批时间安排:
B2. 4:00 pm, 19, Nov.

A1. 8:00 am, 20, Nov.
♤分组面批;老师先对初稿进行反馈,然后与学生小组交流。
♤小组继续修改完善长文修改稿,以小组为单位,按规定时间提交修改稿。(11月24日截止) 
(修改稿要求:逻辑清晰、论据有力、配合默契。)
1412月1日小组交叉阅读终稿并讨论收获与启发;讨论小组展示的设计。♤本周课后:学生以小组为单位准备展示汇报。
修改稿佳作《海洋经济》(Download),佳作《海洋经济》评注(Download)
1512月8日小组展示汇报;课程总结。♤小组继续修改完善长文终稿(15000字),并按规定提交。(12月8日截止)
(终稿要求:有趣有料、温度深度、鲜有瑕疵。)
♤各组展示汇报

分组信息和长文选题:

小组选题1小组名称:水产经管组 C1
小组成员:王瑞广,张子豪,姚文静
论点:信息科技—照亮新时代海洋经济的一颗璀璨珍珠
分论点1: 海洋水产养殖在信息技术帮助下鲤鱼跃龙门
分论点2: 信息化海洋能源开采助力经济腾飞
分论点3: 信息挖掘共享更好地助力人与海洋爱的双向循环
小组选题2小组名称:网红组 A1
小组成员:邓琦 胡宵 张彬楠
论点: 互联网孕育的三驾马车——共享经济、网红经济、社群经济
分论点1: 共享经济——共享发展红利
分论点2: 网红经济——激发经济活力
分论点3: 社群经济——共鸣产生合力
小组选题3小组名称:碎片信息组 E1
小组成员:刘宇舟,赵誉博,何智
论点: 信息碎片化——反面大于正面的硬币
分论点1: 信息碎片化本身存在极大弊端
分论点2: 信息碎片化对个人存在负面影响
分论点3: 信息碎片化对人类社会存在负面影响
小组选题4小组名称:林业经济组 C2
小组成员:王禹心 刘映幸  阿力木
论点:林业信息化—机遇与挑战并行
分论点1: 林业发展的古与今
分论点2: 林业信息化发展的利益与隐患
分论点3: 信息化背景下,林业经济在挑战中前进
小组选题5小组名称:冲浪组 E2
小组成员:余林霖   路泽琳  郭麟
论点: 浅谈滥用大数据技术的弊端
分论点1: 滥用大数据技术让隐私安全岌岌可危
分论点2: 滥用大数据技术威胁了认知自由
分论点3: 滥用大数据技术对社会发展起负向催化作用。
小组选题6小组名称:医疗组 D1
小组成员:段金京,陈欣怡,杨秀雪
论点:基于信息科技在医疗行业中广泛应用的探讨与思考
分论点1: 信息科技为医院现代化提供支持
分论点2: 信息科技为药物研发拓宽道路
分论点3: 信息科技渗入民生健康方方面面
小组选题7小组名称:经济组 D2
小组成员:朱裔天 罗华宇 胡亦
论点: 信息技术促进了商品经济的发展
分论点1: 信息技术使商品生产变得高效
分论点2: 信息技术使商品交易更加便捷和安全
分论点3: 信息技术使得商品售后变得更加完备
小组选题8小组名称:农业组 A2
小组成员:李静,贺晴,李仟慧
论点: 信息技术可以为解决三农问题服务
分论点1: 信息技术实现农村信息化
分论点2: 信息技术推动农业进入新的发展阶段
分论点3:信息技术提高农民的生活质量
小组选题9小组名称:爆炸组 B1
小组成员:姬晨星,秦雨露,苏菲
论点:信息爆炸时代,中国将会涌现更多“曹原式”创新复合人才
分论点1:信息爆炸时代大大提高社会对创新的关注度
分论点2:信息爆炸时代有利于培养青年创新品性
分论点3: 信息爆炸时代有利于提供优良创新环境
小组选题10小组名称:信教组 B2
小组成员:吴杰,张颖康,黄凯阳
论点:教育信息化
分论点1:信息科学便捷教师授课
分论点2: 信息技术助力学生智慧学习
分论点3: 信息技术在家校之间传递温度

部分面批建议:

Note 1: 一谈医院作为实体在信息化中的智慧化建设的方方面面,
二谈药物从研发到出售,到药品管理如何利用信息化数据和手段,
三谈民生健康,不同人群,不同参与机构,智慧穿戴式设备。

Note 2: 一、分论点的形成寻找到了政策作为依据,很好;
二、各个论点之间不能各说各话,需要寻找自己的内部逻辑,将现有的素材按照若干线条穿引起来;
三、初稿达到要求不难,修改稿需要更好的团队讨论、配合,方能至真至善。

Note 3: 一、在初稿中规定的“格式正确”中,要求了总分总的结构;引言部分要勾勒出研究问题、研究背景、研究概貌、自己的研究思路、自己获得的结论;
二、分部分中2的三个分论点需要互相支撑,如何支撑呢?要自己的内在逻辑;可以寻找数据流通,产品流通,货币流通三个维度,串起生产、销售、售后三个环节;
三、鲜活的例子、身边生动的例子,最是能图文并茂,最是能打动人心;
四、互相直接的配合,学会Team work。

Note 4: 一、总分总的建议如前;
二、现在的论点分工很合理,先谈碎片化数据的特点,再到个人,再到社会;
三、后面总结3到4个特点,贯穿到个人和社会;
四、在一个统一的逻辑下,有所取舍,形成自己的逻辑。

Note 5: 一、总分总的建议如前。
二、养殖、能源开采、环境3个角度比较分散,各自为战。
三、通过三个纬度编织逻辑网络(例如:数据采集,数据分析和决策,数据的管理)
四、通过时间轴,做对比,增加论据的厚度。

Note 6:一、创新环境、领军人才、高校创新教育,这个分论点的讨论比较成熟。
二、提炼几个创新能力和品质:洞察力、融贯古今、执行力、语言能力和全球视野,跨领域学科交叉、团队合作、数据管理等等。 可以合并成三、四个。
三、3个课题之间不是平行纬度,有彼此推理关系,1影响2和3, 2影响3等等。

Note 7:一、总分总的结构是要的,这个同前。尤其说第一个总是引言,它需要写问题写背景写概貌写自己的思路和结论。
二、切分传统面授教育和网络教育,便捷比较模糊(例如学而思、Mooc都是既有面授又有网络),不方便在三个分论点中分别阐述。
三、将信息化手段的属性拆出来,谈信息的便捷和效率、信息的形象和可视化、信息化下的人文关怀, 这样形成类似的三、四个维度,比较容易形成统一的逻辑。
四、在组织材料的时候当然有大的取舍和调整,服从整体的逻辑。
五、观点一定要言之有物,例如谈信息化时代的电子笔记可以做纯手工笔记/电子笔记/复合记录的小型调查,做工具展示时可以对比苹果和安卓生态链中的主流电子笔记App,分析其功能区别、受众情况等。

Note 8:一、在互联网经济话题下,不谈京东、淘宝、咸鱼这样的主流营销网络,另辟蹊径,谈论共享经济、网红经济、社群经济,这个切入点非常独特,边界也很清晰。
二、可以联想到李佳琦、薇娅、李子柒这样的典型案例,可以联想到钱大妈、青青果园这样的社区经济案例,经过调研,很可能写得很形象。
三、找时间和发展纬度。开端,(便携式设备下)普及、(买卖双方行为)监管。


小组展示学生互评评语+投票结果


课堂掠影:


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